弟の謎採点シリーズ・続続 pic.twitter.com/6vXawVPCra
— 麻玄稟 (@Makurorinn) December 23, 2020
50×48をくふうして計算しましょう
正答は2400
弟氏は
50×50と
50二個分しか違わないことに着目して
2500ー100＝2400と算出
しかし、学校教師は
なぜかバツをつけてしまう。
これもうこの教員即刻辞表提出必須だろ
— 麻玄稟 (@Makurorinn) December 23, 2020
この記事への反応
・むしろ普通に48の掛け算をするより
弟君の方が圧倒的に数学的センスを感じるぞ。
数学のセンスって「いかに最短ルートを探して楽できるか」だからな。
こんな賢い子の力量がわからない教師って存在価値ないだろ。
・弟さんの計算の仕方、賢いやり方だなと思いました(小並感)
・採点者工夫の意味知らなそう
・むしろ弟さんのが計算らくじゃね？
・先生より圧倒的にエレガントな解法ですね。
・小学生なのに分配法則とか分かってるの天才だろ
・52×49みたいな計算でも
弟さんのやり方なら一瞬で楽に暗算できますね。
わざわざ面倒くさくそのまま計算する方が頭悪い。
正解なのにバツつけるのもアレなのに
弟さんの方がずっとエレガントな解法じゃね
無能教師にみられるのは不幸やな
弟さんの方がずっとエレガントな解法じゃね
無能教師にみられるのは不幸やな
それがだめって言ってるんだろ
自分にはない才能を見せつけられるからさ
これ
まあ理不尽だと思うことも多々あるけど
分かってないからこうなるんだよ
ネットの情報見てないなんて言い訳だからな
この問題は全然クリアしてる内容だろ
工夫すれば何でもいいんだよ
教えられた計算方法にこだわる理由はない
言いたきゃ本人に言えば良いのに、晒して承認欲求満たす道具にして何の意味があるんだか。
異端児は叩いて平らにするのが
日本の教育
日本国民に現状を知ってもらう役割を果たしているだろ
実際に答えは良くても解いた計算問題は違うし。
マジレスすると×50のほうにくっつけて×100にしたほうが分かりやすいから
後で句言われるのは教師だから仕方がない
どっちの暗算のほうが早いかは似たようなもんだしな
50x47だったらどう計算するんだ？
ってイチャモンつけてくるクレーマー対策やで
嫌なら私立行け
それは教師の方の解放にも言えるよね？
バカはお前ら。
教科書の回答以外は不正解なんだよ。
勉学ではなく規律を教えるのが基礎教育。
数学は高校行ってからやれ。
バカだなぁ
それをできない奴が通用しない世界なんだからやるしかないんだよ
でも問題の意図と違うんだろうね
出題者は掛け算の勉強だから掛け算を駆使して解いてほしかったんだろうな
言葉が足りないけど
正解だろ
50×(50-3)
=2500-150
弟のやってることは中学生の範囲だよなぁ
逆だろ
世界で求められているのは結果のみ
やり方をこだわる方が非効率だろ
50×48なら流石に教師の解放の方が楽だけど、52×48なら弟の解放
家庭の事情で公立しかいけないと潰れちゃうんだよなこういう子
というか、教師の方がエレガントだと言ったから、聞いたんだけど
これに文句言ってるような奴はクレーマーかモンペだろ
手作業で採点してる教師に負担かけるなよ
意図した回答に導きたいなら問題が悪い。
学校で教師が自分の子供にこんな計算式教えてたら切れるだろ
じゃあ答えだけ見ればいいじゃん
矛盾してることに気づけよ
これでバツにするアホなんだから本人に直接言ったりしたら、良くてシカト、悪くて逆ギレされるだろ。
想像力のないアホだな。
習ったとおりに計算しましょうってんならバツ与えてもいいけど
算数は独特だよな
10×47×5とか？
あらゆる創意工夫がすべて許されないんだからな
え？
お前義務教育うけてないの？
昔から頭悪い教師がいるのなんかガキのころでも気づいただろ。
現状も何も、同じだけじゃん。
正解さえ出ればって
ニートは数学やってきてないの？
中卒は辛いなぁwwww
ま、イジメ大好き日本人にはわからんか
通信教育も成り立っているのに義務教育する必要ある？
決められた解法以外での解答は不正解にしないといけない事になってるんだよ
だから叩くならその指導要領を決めた奴を叩け
それ
教師を責めるべきではない
そもそも個人を責めるべきではない
ならってないことは跳ねるのが公立
俺は50ｘ４0+50ｘ8だわ
元々存在しない５０を勝手に持ち出してきたら他の人に伝わらない
くふうしなさい、って問題で不正解は問題が悪いとしか言えんわ
こんな式にはならんからな
つまりこの子は教えた内容が出来て無いんだよ
全くもってない
機械は常に正確な採点が出来るしな
夜遅くまで、そら答えのママ採点してるよ。もし一個一個確認しながらやったら永久に終わらねーからｗ
やり方によって正解不正解変わるならここちゃんと指定した言い方しろよ…
「教えた式はこっちだけど、〇〇君の計算方法も素晴らしい」
と褒めてあげるんだよ。褒めると子供は伸びる。
だから忙しいなら答えだけ見ろよ
馬鹿野郎自分で考えた解法ってのに意味があるんだろうが
それはそれ、これはこれ案件だな。
この解法は50×48っていうたまたまわかりやすい問題だから正解できたわけで72×53とかだと対応できんやろ。
こんな単純計算の算数に解法もクソもあるかよ
高等数学やったことない高卒は辛いなぁwwww
有能な人材集めたいなら、待遇良くしないと
やりがい搾取で、人集めてる現状だからな・・
赤で直してるから丁寧に一からやってるって見たら分かるだろ
朝から晩までやって持ち帰ってあれやりこれ作りってやって土日も部活ってなったらこんなん相手にするのはそりゃ苦労するわな
まぁしゃーないかなぁ
だからダメだって言われてるのにw
洗脳されてんな義務教育に
理不尽に耐える精神力を鍛える場だから
お前よりは賢いのは間違いない
なので50を48回ループさせながら加算する処理を書かないと
構文エラーになるんだよ
将来サラリーマンか公務員にしかなれない
そもそも教育する必要がないんだよ
どっちがスマートか以前に
俺の時代は小学生で式を分解するような解き方習わなかったな
教師の解き方にしろ生徒の解き方にしろ中学以降だったわ
教えた事もできない子供よ
というか論理的に考えることすら馬鹿らしくなるで
答えを求めてるんじゃなくて授業に対する理解度チェックや
算数や数学はプロセスが大事だからこそいろんな定理の証明に数学者たちが人生賭けてるんやで
小学生の方が教師よりよっぽど賢いからな
そもそも教育する必要がないんだよ
教えたことじゃなくても解けることをこの小学生はやったんだよ
大人のエゴでバツつけられてるがな
いるわけないだろ
若いうちはなんでも吸収して学べるんだよ
なめるな
この漢字は教えてないからダメって言われたの未だに覚えてるわ
俺のおかんの言ったこと間違ってねーだろ！っていまだに思う
それはもう分かってるんで
違う方向性で回答してみました
ダメですか・・・
同じ×の無回答でいいやってなるのが心配
教えられた解法で計算しなさい、は公立での教育の前提条件だからな…
悲しいことだが
問題文で特に指定されてないのに×付けてるなら教師がいけない。
これ掛け算の練習ドリルだから
掛け算の使い方を練習してもらわないと
まず小学校の教員が数学嫌いで文系に進んでるから
私なら躊躇なくマルつけるが
授業で教えたやり方で解きなさいって書いていれば解るが
工夫して解きましょうしか書いてないんだから
バカは前提が抜けてんだよなぁ
いきなりこの問題が出されてるならまだしも
ちゃんと授業で教えられてるんだよ
お前もかけ算なり割り算なりどうやるって教えられただろ？
勉強じゃなく他の事にも置き換え考えてみろよ
ご主人様がだめって言ったらだめなんだよ
小学生はそこまで求められてないことなんて考えりゃすぐわかるだろ
賢いやり方なのは褒めてやりたいが、授業を理解していたかどうかは聞いてみないことには分からんし
でも君らは臨機応変な対応なんて出来ないじゃんw
てか工夫してって書いてあんだから工夫を認めろよバカ教師
マジで教育の仕方がクソだな
マニュアル通り、不祥事は揉み消し、楽な仕事だよ
仕事では使えない
応用力が無い指示待ち
教師の自己満足のための理解度をはかることに意味ないよ
教育の目的は教師レベル程度の馬鹿を育てるためのものではないからね
約数分解して式を置き換えるってのは応用レベルだよなって思う
万引きは重大犯罪じゃないから慰謝料云々ってニュースあったな
教育とは？
とにかく被乗数を10, 100, 1000等の計算しやすい数にして残りを乗数として処理する。
（指導要領の）教師が求めている途中式の方がきれいではある。
工夫しろってだけだからこれを間違いにするのは間違いだけど。
文系脳が算数受け持ったらこうなるわ。
小学校の担任で人生変わるよなぁ。
自分はぎりぎり中学の教師で勉強出来るようになったけど。
それなら工夫して解けって書いた教師が悪い
授業で教えた通りのくふう（）で解けって書かないとなｗ
この問題作った教師の問題文のかみ砕き方が下手だなぁとは思うが
Xのことを〇とか□とかで最初教えてたからそれ以外の表現許されなかった記憶がある
塾で教わってる子達がやたらと敵視されてた感があったはず
自分が教えてるから勝手に次々覚えられたり違うこと覚えられたら管理できなくて困るんだろうな
世の中回してるのは公務員とサラリーマンだから、それで良いんじゃねーの。
機転が効く方が良いのは、あくまでプラス要素であって社会に必要なのは決められたことを決められた通りにやる事だから。
だからと言って教えられた事を超えた回答にバツするのはアホの極みなんだが。
この教師はクズなのは間違いないけど、まあそういうレベルのがいても仕方ない。
ただ誤解しないでほしいのは、○○君の解き方は素晴らしいしこれからもその調子で頑張ってほしいけど
学校のテストでは習った通りに解いてね。
って言えばいいよ
思考停止の洗脳済野郎に言われちゃ世話ないわ
だったら教えられたことじゃなければ絶対に出来ないって最初から断定した物言いにしろよ
こうやっても解けるんじゃないの → 教えたこと以外は不正解 って、そもそも説き伏せてない。ただのゴリ押し洗脳
問題文の不備を生徒の責任に転嫁している。
マルにできないけど、やってることは正しいし良くできてるよって
でもケアとかはしてあげてないんだろうな…
なんで答えだけを見て丸付けする事が出来ないかな
世界で求められてるのは結果だけなんだからそれでいいのに
そして俺も「先生はこの計算を見てどうやって答えを出したのかわかったんだな、さすがだな」って感心した
それでええやん
くふうってなんだよ
各自の工夫の方法が違うのは当然。先生と違うからと言って×にするのは誤り
先生の教えたとおりにしたいなら、「先生の教えたとおりの方法で回答してください」と書くべき
ここまでして話題作りしようとするかバカッター民は…
なんで一つしかないと決めつけてるんだ
アホなのか
100円の3割って30円！ってすぐ分かるので、ｘ7倍＝210円って計算するほうが早いのと同じ感覚
現実を見ろ
これが日本の義務教育の現場で起こっている事実なんだよ
どんな先入観があるか知らないがはやくそんなのは捨てた方が良いぞ
なので社会に出ても己で工夫出来ない（その工夫するチカラを学生時代に奪った）ゴミが量産される
「習ってないのでわかりませーん！」という無能がそら増えるわな。
これつまり「何が何でも俺のいう通りにしろ」ってことじゃね？ 無惨様かな？
だったら問題があまり良く無いとしか言いようが無い
そもそも先生が教えたことを出来る様になるべきっていう教育界の前提が間違っているよな
どっちもマルでいいと思うけど、こういう限定的な場合はそれに即した解き方(小学校で教える方)が便利で、ユニバーサルな分配法則を使うのは正しいけど頭堅いって思う。
50×2にするのもわかるけど
日本の学校では常に覚えることを重視していて、考えることを子供にさせない
それはないだろう
700円の3割って210円！
おわり
52×50＝2600
2600から52を引けばいいので、暗算でも可能やろ
小学生は大人の俺らよりも計算解く処理能力は早いで
海外は子供の能力を最大限に引き出す教育が出来ているから羨ましい
そこまで分解する方がダルくね2500-100の方がクールで楽だわ
問題文は「くふうして計算しましょう」だ。
問題文通りに工夫して計算して答えも合っているのにバツにされる謂れはない。
「授業で教わった事の理解度を測るテスト」というのはある程度社会の仕組みを理解している大人や、教師側の言い分で、当事者のガキからすれば目の前の紙に書いてある文言が全てだ。
だから、授業の理解度を測りたいなら問題文に明記するべき。「授業で習ったやり方で計算しましょう」とすれば良いだけ。
ガキ側に落ち度は1ミリもない。
そういう事も想像できないで「柔軟な発想ガー」とか言ってるやつらは完全に策に溺れてるね🤪🤪🤪
何事も手取り足取り教えないと
新しいことが出来ない人間になるんですかね
それ、まだ教わってないんで分かりません。
なにが?w 教師の頭堅い採点で子供が理不尽な目にあっている以外に何の張り合い点があるんすかね
横だけど俺もいつも >>165 のやり方だわ
頭の中で暗算する時に他にどんな解き方するのか書いてみてくれ
数学教育って答えが合ってたから良いとはならないのは確かなんだよね
理解して先に進まないとどっかでつまづいてこの子供が苦労する羽目になる
どっちもアリやん
そんな教師に柔軟な対応を求める方がどうかしてる
多分同じ時期に
奇数だったらどう当てはめるんだよ
教師が自分の好みで採点してるだけやん
って事は教員の養育機関がクソだって話になるわな
それができねーなら一人一人個性の違う生徒見る教師辞めて、単純作業してろやっつー話だぞ。
物事を表面的にしか見れないアスペは無理して発言するだけ恥をかくぞ。
そうだっけ？マイナスの数の四則演算って中１じゃなかった？
そしてそれに釣られるアホの多いことｗ
それマジ？
分配法則は中学数学の範囲だろ？先生が個人的に教えたとかじゃないのか
良いと思うがな
解き方を比較したいんじゃないんだよね
これしか認めないっていう体制がアレなだけで
俺はこの場合なら700円を3倍にしてから10で割るかな
今はダメなんか
アホやろバカッター民
49×52=(50*52)-52=(50*50)+(50*2)-52=2500+100-52
これが頭の中で浮かべば自分でも暗算いけるな
700割る10で出すだろ
間違ってない子供の方の解法にバツを付けるのは良くない
そこまで言うなら先生がちゃんと対面でケアして欲しいわ
納得してもらうことが何より大事
こんな解き方出来るなんて学習塾に汚染されてるに違いないペケって感じだよ
何が正しいのか分かってなくてハッタリかましてる時点で三下
どう言う意図で教育するかが教師の仕事であり教育委員会と学校方針、お前が勝手に解釈して勝手に良し悪し決めるなら学校に連れてこないでくれや。
それともお前向けの学級に行け、何処の学校も障害者向け教室あるだろ
なので理不尽ではありません
本人のやる気削ぐ方がもったいない
48をその2で割って＝24
2400
は、ついていない
工夫とはこういうことだ、っていうメッセージも添えて欲しいもんだ
モンペすぎるわ
ただでさえ教師辞めまくってるのに
小4の計算のきまりで教えた気がする
心底どーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーでもいい
アスペで草
学習しねぇのはてめぇらだろうが
正直言い過ぎだよな
非があることを認めてもらいたいだけで、マイナス点がつけば即刻退職とかよ
おお確かにやってんな
自分も習ったかもしれないけどこんなん記憶になかったわ、すまん
柔軟な発想を潰すのは学習の一環ですか？
でも授業で習った通りに答えないと当然不正解
教育方針に沿った問題文ちゃんと作れやで終わるんだから。
いや、よく見たら分配まではしてないかったわ
順序は教えてるけど、ab＋ac＝a（ｂ＋ｃ）まではやってない
やっぱ中学の範囲だよ
掛け算はしてるでしょ。
50×48=50×(50-2)を経て2500-100に導く過程を書くべきかもだが
小学生がおそわった解法でと言うなら鶴亀算でも良いし
×は仕方ないんじゃね
あえてそれと違う回答をするのはひねくれてるか自己顕示欲が強いか授業を聞いてないかのどれか
俺も暗算なら計算しやすい数字にしてからあとで引いたり足したりしてるよ
はちまは仕事を効率化するヤツを否定するクソ野郎と同類
子供側に落ち度はもちろんない、でも作成者の題意に沿ってないからペケ。こんだけの話だろ
大人の言い分にしたってそれが目的なんだから合致しないなら弾くでしょ。言い方は悪いけど「プログラム外の行動で同じ結果を得ました」じゃあそのプログラムを理解しているとはならんよ
まぁ設問がガバってのは同意だ。大方授業でここ教えるときのお題目に「くふうしてといてみよう」とかあげてたんだろうよ
日本はまだそこまで来ていない。
企業を見てみればわかる。
算数なんてまず基礎からだろ
結論
先生の忙しさを考慮しない問題が悪い
何が主題かを簡単に見失うって、ホントお前らは底辺らしくバカだよなww
解法も書いた上で穴埋め式にしてあるとか
乗算のみをつかって計算しろと付け加えるとか
誘導がちゃんとしてあれば問題無い
なんかの入試問題の作者の心情をこたえよってやつの模範解答について
後に作者がTwitterかなんかで俺そんなこと考えてなった…みたいなコメントしたのは爆笑したな
小学校じゃ分配の法則は習わないぞ
掛ける数と掛けられる数って言う謎縛りの所為で掛ける順番に制限が付いたりしてるし
それらから解放される中学数学から教わる
大学の数学教授「おお、スゴイじゃんｗ」
小学校教諭「正解！正解！天才！」
なぜなのか
してるぞ
小学生の息子いるから知ってる
大人になって初めてわかったよ
小学校の先生の素晴らしさ
なんで工夫じゃなく無理やり縛るやり方をするのかが終わってる
解き方どうこうは数学になってから言いなさいな
はちまの糞底辺さんどもよ
小学校教論「じゃあお前この暗算どうやるの？」
数学教授「50×48(=100×24)＝2400以外ないやろアホか」
小学校教論「ほらー」
掛けて100にできるケースなんてそうないやろ
同じ教職でもレベル差が天と地だからなｗ
同じ社長職でも潰れかけの町工場か世界的大企業かくらいの差みたいなもん
学術できる奴は大学の教授になるしな
何を言ってるんだこいつ
授業以上まで理解してないのを前提に考えられてるから一律の答えなのは当たり前
「授業の確認テストです。授業で教わった解き方で解いてください。」と書いておけば誰も何も言わないで。
こんなのがまかり通るから指示されないと何もできない人量産しちゃう訳で。
小中高の教師ってのは研究がしたい人達じゃ無いから目指してることが違う
今まで習ったことをベースに工夫して答えろだろ
ならどんな回答が出ても答えがあってたら正解にするのがこの問題の意義のはず
たとえ答えが合ってたとしても
数学の問題で式を含めて考えないやつらにセンス云々言う資格ねぇな
そろばん３級程度の能力なら余裕で暗算できるだろ
４桁同士になればカラそろばん使うし時間かかるが
馬鹿そうw
だから、ツイートの主は一部しか見せてない
ごめんそろばんは出来ないけど普通にそれ暗算出来るわ
むしろ問題文を理解できてない教員がやばいだろ
正しい数式を用いて解を出せなら間違いだろうけどさ
俺文系脳で計算苦手だから全く同じやり方で答え出したし
でも「くふう」ってそういうもんだろ？
何で小学校のバカ教育を逐一擁護するアホが多いんだろうな、はちまって
自分で物考えられないバカ揃いだからか？
基礎を知るのと応用で計算を解くのは違うからな
実際この子は今は解けるけどなんでこれで解けるのか理解してないとそのうち詰む
周りに今後も正しく教えてくれる大人がずっといるならこれでも正解
ダメに決まってんだろ
なぜなら教育がクソだから。
工夫しろじゃなくて
教師の教育のコントロール内で
教師が望む工夫で計算しろって事だから。
余計なことはしちゃダメなんだよ
こういう解き方してたし
入社試験のGABで無勉で高得点とれてたし
係数理解のセンスは合ったんだろなワイ
日本の算数って証明しなくていい代わりにまだ習ってない公式とか使うと誤答扱いにしがち。
工夫して答えなさい→3桁までの掛け算暗記しました。最速で答えられる工夫のハズなのに、これもバツ付けられる。
だから遅れるんだけどね。
コイツはツイッターに不平不満言って終了？
問題文で限定しないと行けないんだよな。
生徒はひとつも間違ったことしてないんだから
学習指導要領に沿っていなければダメというルールはない。
要領はあくまで必須項目（と教科書の認定基準）を指定しているだけだし、
そもそも要領に式の書き方は規定されていない。
計算機使え！漢字はググれ！
字汚すぎ
嘘松
怒りたくなっても抑えなきゃモンペになるぞ
掛け算をする計算
教師は普通に工夫して計算してないって思ったのかな
正解ではあるけどエレガントかって言われると正直分からんわ
工夫して計算してるのは明らかだ。
これに×付けるってどんな頭してんだよ。
低IQ漏れとんで
こんなんだから日本人の知能がさがってんだよ
先生が授業の目的さえ理解できていないのが、すべての原因だよ．．．
席が隣の子が採点したんじゃねーの？
学校は奴隷を育てる場所だもんな
なんでも言いなりになるように躾けるところ
今時の若いのはすぐに文句ばっかりもっと勉強しろ！喝！
こんなもんを受け入れちゃう馬鹿を生んだ教育の結果が、働きもせず日々はちまに入り浸るアホを量産した
ってこと何じゃないかねぇ
子供の回答も工夫の一つだろ？
なんで担任が回答した1種類しか認めないことになってんの？
ただ弟氏の考え方は中学数学で生きてくるので…
例えば52×48とか、因数分解の活用でよく見かける問題だし
ほんとこれ
この計算内容だけみて合ってるからいいじゃないかと言うなら、他の計算(19×28とか)に今回の方法か使えるのかと言うと使えない。
一つの計算方法だけ思えればいいのに、計算毎に変えたりすれば最低2つの解き方を覚えなければならないしので、全くもって非効率極まりないよね。
だから×なんだけど、目先のものにしか頭が働かないから、こんな指摘をするんだろうな。
バツにするのはどうかと思うけど
たまたまと言うより問題に対して適切な方法を選んでいるのでは？
あくまで問いは工夫しろなわけで
飛び級も専攻科目もない
日本教育が染み込んでるな
それであれば「授業で習った通りに回答せよ」という問題文にするべき
1番の問題はテストの問題文が間違ってるところ
こんな下らない解き方の差異でドヤる奴
ほんとウザかった
俺なら100倍して2で割って52を引くかな
弟以外の生徒「1000×6」
弟「25×10×(25-1)=25×25×10-25×10=(20+5)(20+5)×10-(20+5)×10=…=6000」
先生「工夫しているふりをしているだけで、何も工夫していません(愛の減点)」
はちま「天才の目を摘むな！」
言ってる事矛盾してますよ
使ってるだろ？50×50-50×2なんだから。
そもそも問題が工夫して計算しろなんだから、50×48より簡易に計算できるなら正解でしょ。
違う意図があって、唯一求める回答があるなら、相応の問題文つくれよ。
寧ろ簡単すぎてやる意味ねぇだろって投げ出したわ
馬鹿って思考パターン少ないから良いよね
別に文句あるなら直接先生に言えばいいだろ
日本の教育は国ではなく国民から終わっていくのだよ…
試験じゃなければ短縮の意味で後者もありかもしれないけど、試験ではズルしてるだけかな。
2×24？
どんな思考回路してんの？
50×(50-2) = 50×50 - 50×2 = 2500-100 = 2400
ここまで書けばさすがに文句は言われんだろ。
状況に合わせられない馬鹿な例えだな
それならその問題に応じた工夫するだけだろ。
違う問題なら違う解法使うだけ。
付き合いで計算式を書くようにして、算数なのに何故か人付き合いを学ぶ
これが小学校のテストなんだから慣れとけｗ
例え話になってない
数値だけ変えるなら250×99とかだろ
1つ2つ違うものを簡単に解くって発想なのにややこしいやつを出して例えになると思う時点で小学生以下だぞ
掛け算の順序とか習ってない解法とかそういう類いじゃないやろ
仮に正解を固定したいなら例題を設けて「例題と同様に、工夫して計算しましょう」みたいにしなければならない 工夫とは何かを考え直せ
250×24解くときと同じ思考回路
筆算の50×(40+8)と大差ない回答されて工夫って言ってもなぁ
は？
ちゃんと筋道立てて正答してるんだから〇にするべきだろう
掛け算は一生懸命やるのに
なんで足し算はやらないんだろ
マジモンの天才やわ
才能を殺す教師とかなんで生きてんだ？
そもそもくふうしてとかそんな曖昧な問題出すのが悪い
この問題に関しちゃ教師の回答の方が賢いだろ
視覚的に一瞬で答えが出る
教師っていう役職にあるだけで、無能に敬意を持つ理由にはならんだろ
むしろ無能が晒上げられるいい社会になった
先生のは100が作れるから「分ける」。弟くんの50-2するのも50×50の2500が作れるから「分ける」。「分ける」と簡単な塊が作れる事がある。
こんな指導されたら速攻で塾か通信教育に専念させるわ
怒鳴り込んだりはせんな。バカの相手するのは時間のムダや
本当に優秀な子はこんなことで潰れないよ
落ち度もない。
途中の式も間違ってない。
答えも間違ってない。
前提としての授業の理解度を試す記述もない。
この状況でペケつけるのは、ただの教師の好みだよ。
教師の気まぐれ、好みだけで白を黒と言ってる事が問題なんだろ。教師の愚行こそ「教育者として間違い」だっつー話。
どういう理屈で工夫してないと言えるのか
論理的に説明してみい
二度手間になる運び方するより一度に運んで余りを出す方がよかろ
ゆとりは分からんのだろうなｗ
子どもたちを馬鹿にして国力うばうのが教師のしごとだぞ
5(0)×5(0)は25が次に楽
そこに0加えて引き算すれば良いだけ
この問題がアホ教師の自作なのか知らんが、推敲も補足もできなかった教師が悪い事に変わりはないわな。
あ、これ間違いなんだ、って納得する小学生がいるとでも思ってるのか？
理不尽な思いを抱えたまま大人になるだけだよ
そしてそれは別に悪いことじゃない
要するにそこを参照して問題解けってことでそれにしたがっててない時点で×なのでは
ソースあんの？
漢字の書き順間違いと同レベル
お前書き順ってどういうもんか知らんで言ってるだろ
そのくらい読み取れよ
バカなのか？
普通の人間は「教えられた事、覚えていることを応用する事」を工夫と言うがね。
教師擁護してるバカは日本語読めないから「教えられてない事書いてるからバツ！」と宣う訳だよ。
つまりこれは算数ではなく日本語の問題。
日本語理解できない奴らだから、的外れな事言うのも仕方ない。
クラスメイトが読めないから仕方ないね
児童書に難しい漢字が使われてないのと一緒だよ
そりゃ、日本の教育もレベルが低いと言われるわ
自分で思い付いたんじゃなくて多分塾で習ったんだと思う
この問題に関してだけ言えば＝の数見ればわかると思うけど模範解答の方が適切でしょ
センスは子供が書いた奴の方があると思うけどね
これ、校長が謝罪して、担任は担当外されるレベルの案件
ってガキが教師やってんだろうな。
こまったもんだ。
そのクソ教育で今の技術立国が出来上がったわけですが
分からなかったらそこを見りゃ良い話で、分かりゃみなくても良いんだよ。
そもそも解き方が解説されて、何も考えずその通りに解くならるなら「くふう」して解いてねーだろ。
マニュアル以前にイカれた教師である事は明白だわ
四角形の面積求めるのに補助線引いて直角三角形に分けるのが工夫。座標置いて角頂点のベクトル求めて面積計算するのは工夫してるふり。
そうしないと奴隷を作れず自分の正しいと思うことのために動く人が増えて私腹を肥やすことの出来ない層が増えてしまうためです。
自分で考える人が増えたら日本中クーデター、ボイコットやデモだらけになりますし、国を維持できなくなります。
なら問いを教科書通りの計算式でってすれば？
何その、数学となるといかにやってる感出すかマンと化す俺
定規とコンパスありゃ何とでもなるのに色々やらせる方が悪い
くふう【工夫】《名・ス他》
1.あれこれと考え、よい方法を得ようとすること。また、その考えついたうまい方法。「―をこらす」や。
低脳は考えつくに至る創意ができないだけや。
これ×にするなら問題を「授業で習った方法で」とかにしろよ
あほ教師だと答えが複数出ることに気づいてないんじゃねえかな
一番実用的やろ
パズル的な感覚だと思うぞ、これは
先生が書いた式の方が正確にすぐ計算できる
二桁の掛け算が出来るようになったか確かめる為のテストなんだから、それ以外の解き方で答えを出して良い訳ないだろ
九九を覚えたかどうかを確かめる問題で、7×3を7+7+7で求めた生徒がいたとして、○をあげちゃダメでしょ？
それと同じ
それなら決められた式でと書くべき
頭悪そう
奇数だと混乱するような場合も簡単な数字にしたりして考えると暗算速くなる
どうせ塾かなんかで覚えたんだろうけど…
出る杭は打っとかないと和が乱れるからな
それなら問題がおかしい
工夫して計算しろと書いてあるからな
決められた方法だけで計算しろと書くべき
相手は子供なんだから
小数点ならわない小学生で50*47どうすんだよｗ
教えた計算式でやって！ってか
だったらそう書いとけよ
こんな風に否定されたら、もう二度と「くふう」しなくなるな
教師の都合でしかないな
回答だけしか書けんわ
もちろんこれも✕なんだろうな
教師アホ過ぎ
問題に不備があるから、教師は解き方を間違えていても答えがあってる以上〇をあげないといけない
いや、処理能力あるならそれでいいよ
木っ端教師共の言うモンペがどんなもんかわかるだろお前らｗ
ミスった
返答内容>>461
こういう、「教師側の事情を考えられる俺」に酔ってるアホ多いな。
仮に模範解答が教師の書いた式だったとしても、ガキの書いた式は間違いでは無い。
何故なら問題文は解き方を限定してないから。
工夫して計算という問題ならガキの式でも問題に合致している。
まるを与えた上で、「習った解き方で解いてください」と指導すれば良いだけの話。
出来ないなら教師辞めた方が良い。ガキの式が理解できないなら算数のセンスないから小学校教師は無理。
飛ばすと分数で躓く可能性がある
生徒の解答を正解にすれば問題なかったのに
バカしかいねーなー
わけわかんねー式で最終的に答えだけあってるみたいな回答多々あるから
いちいちちゃんと考えられてるかどうかの採点なんか出来ないのよ
時間もねえんだよ教師は
（4本）とれて、（3.5m）あまる。が×だからもう訳わからんね、最後のmは書き足したかんがあるからそこかもしれんが
教師の解答例の方が捻くれすぎだろ
問題文にも参照が書いてあるみたいだし。
だったら、習ったようにくふうしないと、授業を覚えているかの試験にならないじゃん。
差の計算はまだ教わってないからバツという可能性もあるが、「工夫して」なんて抽象的な言い方しておいてそのやり方はダメって言われてもな。
差による計算方法は習ってなくても素でやっちゃう人はいるだろうし。
その類題持ち出してるやつが何人かいるけど、模範解答を見るにここの出題の意図は50×2を作ると簡単になるっていうことなんだから50×47はこの場面で出題されることはない
あと小数って小学校で習うけど君は習わなかったの？
まぁそもそも小数も分配法則も習ってなくても筆算で解けるけど
ただ出題の意図は別として分配法則の方も○にしてやれよとは思うけどな
たろうとかたろう
に1月にだしてみるわ。
（50×2）×24でいいと思うんだけどなあ。
無能の言い訳
てめえ基準で教師を語るなよ無能
この子供は塾で習った事をやってるだけで別に天才じゃねーぞ
この程度でこの子は天才だーって言ってるヤツってどんだけ頭が悪いんだ？
免罪符にするなバーカ
弟「50×48=50(50-2)=2400、63×91=(60+3)(100-9)=6000+300-540-27=6000-267=5733」
はちま「弟は天才、先生は馬鹿」
どっちも大事。優劣無い。
23.5x100だろ？楽じゃん
はちま>>385>>432「48=2×24にする意味が分からない！」
授業を覚えているかの試験をやってるのか？
サッカーや野球で
審判に文句言うバカみたいで滑稽だな
ガキだから意味わからんと思うが
教師向いてないからやめた方がいいよ
教師は生徒の回答を自分で考えるのがめんどくさくて模範回答のみ正解にしようとしてんな
本当クズ
まあ俺はずるい大人だから頭でこういう計算方法で解いても式は一般的な方法で書くかな。
どうせこういうのが理解出来ない教師が多いと子供の頃に煮え湯を飲まされた経験で知ってるからね。
授業で100を作るようにしましょう、って言われてるならこの方法はバツだろ
この式を普通に計算したら書かれてるような式にはならないから
50ｘ50を計算するって指示にはならないよ
絶対に2×24で計算しないといけない理由は何？
いい先生なら△くらいは付けるかもだけど
小学生にいきなりテストの場でくふうを編み出して計算しろなんて問題が出るわけ無いじゃん。
あらかじめ、授業で「答えが100になる組み合わせを、抜き出して先に計算すると楽だよ」とか教わっていて、その「くふう」で計算しろって問題やろ。
その教わったくふう以外のくふうを編み出しているのはすごいが、「教わったくふうが使えているか？」という問には答えていない。
よって、みんなと違うことをする人間は矯正する必要がある場である
それを塾か何かで習った分配法則のスキルを見せつけるために使ったんだろ？自己顕示欲強すぎｗ
先生に反抗する奴らは、死刑！
素晴らし才能をお持ちなら専門の機関へどうぞ。
教師の質の問題だな
見落としの可能性があるから説明すれば丸だ
大変だな
50
×48
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とかやってた時代とは違うんだな
そこに50くんがいるから2くんをかけてあげたら100くんが出来て計算が楽になるよ。同じ10くんを何回かかけた数字のことを「位取り」(100くんや、1000くんなど)と言って、計算には絡まないよ。位取りを作っておくと残りの計算の桁数が少なくて済むんだ。
250×24×7だったらどうだろう？25×(24×7)=25×168と位取りの工夫をしないと何桁も計算しないといけなくて大変なんだ。だけど(250×4)×6×7と位取りを作ってしまえば6×7×1000(位取り)となって、さっき言ったように位取りは計算に絡まないから実質6×7だけ計算できれば答えが出るよ。3×18は位取りが作れないから位上げに気をつけて暗算してね
50×48は10を位取りとするか、100を位取りとするかは好みだよ。僕なら位取りが大きい方が計算は少なくて済むと思うから100を位取りにとるかな。
先生「50×48=100×24、250×36=1000×9、15×24×35=100×3×6×7=12600」
弟「50×48=50(50-2)=2400、63×91=(60+3)(100-9)=6000+300-540-27=6000-267=5733」
はちま「弟は天才、先生は馬鹿」
どっちも大事。優劣無い。
マルを付けた上で別の計算式を例示するのがスジ
50×48みて最初に思うのは5の倍数×偶数=10^nの塊作りたい」←分かる。「50×50=2500の塊作りたい」←？別にいいけど何で？って感じ。不思議。
とかあったなぁ
そう言う事してるから日本人は学力低下し続けて
能力ある人間を潰し続ける社会になって行ったんだとは思うわ
そりゃ習ってなければバツになるんじゃないか
今は違うんか？？
(x+a）（x+b)=x^2+(a+b)x+ab みたいな感じでやればいいけど
その場合は君の52×50-52を＝52x100÷2-52 ってした方が早そうやね
親がしっかり言うべき
「そんな方法で得とは〇〇はすごいなぁ」
どっちが伸びるだろうか。
塾とか行ける子との家庭の収入格差に配慮してんのだろうが、
人を育てるより無様な平等を優先させるなら、日本は終わるわ。
×にする理由にはならない
例に倣って解けというならそう明記しなければならないし
×を与えるべきは勝手に拡大解釈して×にした教師自身
独自の発想からもの産み出す天才になれんのじゃない？
逆も言えることだけど、どっちがよかったかなんて子供自身が大人になって決めることだろうな
もしかして掛け算のテストなのに途中の式に引き算が入ってるから、とかいう下らん理由じゃねえよな？
そのまま50x48でも一瞬でわかるけどな
そもそも工夫しろってのが謎
合同式とか一昔前は高校では使っちゃダメだったけど、大学の先生はそんな学校の常識知らないからねw普通に点くれるよ。
しかもそれをSNSで晒す兄貴のモラルの無さよ
採点ミスじゃなくて解法の否定だろ？
「くふうして計算をしましょう」って問題を出す資格が無いんだから不当でもなんでもない
その可能性は一応0ではない。回答例で指定されてたら減点は妥当。画像だけから判断すると不当な減点だけど。
頭のいい人はみんな弟君と同じ計算の仕方を頭の中でやってるから
普通は5×48=240を暗算してそこに0(位取り)追加して2400て答える(計1秒)のは頭悪いですか？
俺は頭の中で50×48=100×24(先生と同じ)て計算した。別に弟の解き方が頭いいとは思わない。先生の解き方は5の倍数が無いと通用しない(51×48)し、弟の解き方は最高位の数が近くないと通用しない(90×48)。そこに優劣はない。適材適所、5の倍数があったら先生方式、最高位が近ければ弟方式、適宜使い分ければいい。
頭のいいやつはみんなって事は無い。頭のいいやつは自由自在にどんな解き方もできる。
これをなんとかしないとアホばっかりになるね
分配法則なんてこの感じじゃ習ってなさそうだし指導内容を聞いてなかっただけでしかない
それが良いか悪いかはともかく評価基準がそうである以上バツ付いても仕方ないだろ
そんなことわざわざ書いて自分語りしているうちは天才じゃなくて痛いやつ扱いにしかされないから
安心して50×50-50×2で計算しろ
まだ習ってない手法を使うとバツってのはよくある
そんなやり方するわけねーだろ馬鹿。馬鹿が無理して絡んでくんな。50×48=(5×48)×10=2400で0.5秒で終わるわ。わざわざ50×(50-2)とか項数増やしてる方が1億倍痛いわ。何で馬鹿のくせに物申してんだよ。誰にも絡むな。
先生が黒板に書いた正解を写しただけ？
計算機使えば一発だよ
この小学生は高校生になって出直すべきw
べつに結果が出せりゃどーでもいいと思うが
こんなだから柔軟な発想が育たないんだけども
工夫してって事でやり方は間違ってないけど、48を50にした説明がなかったから間違い扱いなのでは？
何の説明もなく、48を50にして2500と計算して何の説明もなくそこから100を引いた。
頭の中で普通にしている事だけど、どう工夫したかの説明がなかった。
式がその説明の役割を果たしてるから、その指摘は間違いじゃね
50*48＝2400 です。
授業で教わった方法で
「式」 を書きなさい。
４８の仮に50置くなら
50x50=2500
50x(50-48)=100
2500-100=2400
みたいに書かないと式がその説明の役割を果たしてるとは言えない
最初からハッキリそう断ればいいのに伏せといて×にするから騒がれるんだよなぁ